ACOMIADAMENT BLOC!

A la última classe de GTIC, en Jordi Simón ens va dir que havíem de decidir què faríem amb el bloc. La veritat és que fa molta pena haver-li de dir un adéu definitiu tenint en compte que ha estat una eina molt present i útil en el meu dia a dia. Però amb tota la feina que tenim a la Universitat no crec que pugui actualitzar-lo massa sovint i més ara que s'apropen exàmens. Així doncs, he decidit acomiadar-me. Sense oblidar, però, que aquest bloc ens ha servit per acumular tota la feina que hem portat a terme a GTIC i a COED, però també per publicar algunes notícies d'interès que hem volgut compartir. Darrera de cada publicació hi ha esforç, dedicació, i moltes hores de revisar que tot estigués correcta: faltes d'ortografia, que hi hagués coherència, cohesió, que estigués complert... i també hores de buscar en internet informació complentaria, és a dir, ampliació. També ens ha servit per donar reflexions personals, per tant, una bona manera d'expressar els nostres sentiments.
Amb aquest bloc també queda reflectit part de la nostra personalitat.

A més, crec que hi  ha hagut una evolució molt positiva envers nosaltres, en Jordi Simón ens ha culturitzat amb les noves tecnologies, recordo els primers dies que anava molt perduda, però en mica en mica he anat agafant el fil, i he après un munt de programes i eines per la meva formació com a mestre i pel meu dia a dia com ara: el google docs, delicious, els canals RSS, igoogle, la cerca d'imatges o música amb el flicker, jamendo o sxc per no sempre anar al google, el movie maker per transmetre emocions  (ha estat el meu primer vídeo) l'ús correcte del PowerPoint, el glogster,  cmap tools,  gliffy...... etc.

I la Rosa Soler ens ha ensenyat com parlar bé en públic mitjançant els nostres comunicadors preferits, i ho hem portat a terme amb les recitacions, i exposicions de treballs.

Per això crec que ha estat molt útil que el professor ens hagués fet crear-nos-en un!  I de ben segur, que d'aquí uns anys el miraré i recordaré tot el que he fet aquest quatrimestre.

Ara només desitjar-vos molta sort pels exàmens i que us vagi tot molt bé!

TREBALL BON COMUNICADOR: ANDREU BUENAFUENTE

Imatge extreta del Flicker.

A principis d'octubre en Jordi Simón ens va anunciar un treball; el seguiment d'un bon comunicador. Amb el meu grup vam escollir l'Andreu Buenafuente, ja que és un personatge molt popular i que agrada bastant pel fet que sempre ens aconsegueix treure un somriure de la cara.
El 24 de desembre fou l'últim dia del seu seguiment, i durant aquets gairebé tres mesos hem descobert molts punts a favor del nostre comunicador.
 

Pel que fa a COED, hem vist que a part de ser un excel·lent humorista, també és una persona amb un gran cor, ha col·laborat amb l'ONG YAMUNA i  ha fet un anunci solidari, per tant, hem descobert la seva part més solidària, a més, és sincer, clar, molt natural i espontani i això fa que sigui més proper als seus seguidors. També hem vist un Andreu Buenafuente interessat amb als universitaris ja que va oferir una xerrada a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

D'altre banda, pel que a GTIC, hem vist com és un personatge constant que té actualitzades les xarxes socials (twitter, facebook, blocs) i que ens podem assabentat de tot el que va duent a terme.

Aquests són els punts forts del nostre bon comunicador. I ha estat tot un plaer fer aquest treball, tant pel grup de treball com per l'elecció que hem fet del comunicador.

Per més informació us deixo el link de nostre bloc on hem anat seguint-lo:
http://buenafuentegtic.blogspot.com/

Última dia Territori/Identitat

El  dimarts 20 de desembre de 2011 va ser l'últim dia de les exposicions sobre el treball de Territori i identitat.

Sincerament van estar força bé, la primera la van exposar la Irene i la Clara que tractava sobre les Illes Balears, em va agradar molt que ho exposessin com si fos un conte. Vaig estar entretinguda i amb l'orella posada durant tota la exposició. Una altra que m'agradaria destacar va ser la de la Maria Uroz, la Alba Minet i la Neu López ja que ens anaven exposant a través de preguntes a fi de captar atenció. Hi van haver d'altres com la de la Alba i la Aida que tractaven del Nadal, o la de la Anna Mateu, la Helena Guirau i en Raul Sánchez que si no m'equivocu van èsser els únics que van incorporar audio.
En definitiva totes van estar molt treballades!!

Ara que ja s'han acabat cal dir que he après tant del meu treball com també dels altres. Així doncs:
 - És essencial portar-ho ben preparat,
 - Mostrar una actitud segura
 - Evitar memoritzar, que surti del cor
 - Com també que ens hem d'assegurar que si introduïm un video... en el Power Point revisar que es vegi i  portar-ho sempre en un pen per si les mosques
  - També és fonamental un to de veu correcta, per tal que el públic ni s'avurreixi ni tampoc l'extrem que  molesti, el just per captivar als oients.

TERRITORI DELS SOMRIURES

El passat dimarts 13 de desembre de 2011, les meves companyes: Sandra Villa, Mireia Alegre i jo vam exposar el nostra treball de territori i identitat. Ens vam centrar en el tema dels somriures ja que és quelcom natural en els éssers humans, però més especialment en els infants, per això també vam utilitzar el glogster per introduir fotos nostres de petites i de grans somrient, ja que ens sentim molt identificades, crec que no hi ha dia que no mostrem un somriure. Així doncs vam voler buscar quina definició donen a l'enciclopèdia de somriure, vam fer una pròpia definició nosaltres, vam voler esbrinar perquè és tant important ( els beneficis), vam analitzar somriure fins a veure què expressem i  què podem fer per ser més feliços o perquè els problemes no ens afectin tant i ho vam voler posar en pràctica amb un dels exercicis que vam trobar en un llibre: fer una caricatura del que et fa por (la veritat és que la por no té la treu, però uns riures estan assegurats).
Amb la realització del treball ens vam adonar de la importància de somriure, i que si deixem que les nostres emocions ens afectin, l'únic que aconseguim és que ens acabin controlant i no siguem tant feliços per això és tant important no afogar-nos en un got d'aigua i mostrar sempre un somriure a la cara.

Vam dedicar molts de dies i moltes hores per organitzar-nos, recollir la informació necessària, redactar-ho, transmetre la nostra identitat envers el tema i fer un bon ús dels mitjans audiovisuals (PowerPoint, Glogster... a fi que ens sortís el millor possible. Des del meu punt de vista vam fer una bona exposició en la qual no estàvem gaire nervioses, se'ns va entendre i vam utilitzar un to de veu correcta, tot i que van haver errors, com ara que hauria d'haver estat més natural... tanmateix ara el que hem de fer és aprendre dels nostres errors i no tornar-los a cometre. No obstant això, estic satisfeta del treball fet.

Aquí us adjunto la nostra presentació de PowerPoint malgrat no es puguin veure les animacions, us en podeu fer una idea.

Presentacio somriures

View more presentations from crisa2

EDU365 i XTEC

A la última sessió de Gtic del  dia 15-12-2012 amb en Jordi Simón vam treballar dues webs educatives: la XTEC i l'Edu365. La primera va destinada als educadors en què podem llegir-la cada dia sense  la necessitar d'haver d'entrar-hi. Com?  a través dels canals RSS (que es llegirà en el google reader).

En canvi, la segona va dirigida als pares i alumnes en què hi trobem una gran varietat de programes i jocs.

Vam estar aprofundint amb aquestes dues webs, vam veure totes les eines que tenen i finalment vam triar un tema per exposar a la propera classe del dijous 22 de desembre. Com que es pot fer amb parelles amb la Sandra Villa hem escollit el tema del Nadal, ja que, s'apropa aquesta època de l'any i hem volgut veure quines eines ens proporciona la XTEC per treballar-ho.

A la següent hora la vam dedicar a omplir una enquesta sobre els professor; metodologia que porten a terme, objectius que treballen i si els apliquen.... Crec que està molt bé que ens passin als alumnes aquesta enquesta, ja que, significa que la nostra opinió els importa  i que d'alguna manera la tenen en compte.

AJUDA PROGAMES

A la última entrada del 2 de desembre, he penjat el que vam fer a la classe de GTIC, i el que vaig haver de fer a casa.

Crec que està molt bé que ens ensenyin a manejar altres programes els quals estan destinats a fer una tasca específica. El cmap tools, per fer mapes conceptuals, el gliffy per fer fluxogrames, i el glogster per fer pòsters digitals. Ara tenim més eines, més repertori per fer les feines, ja que, a l'escola únicament  feiem servir el Power Point, Word, i l'Excel. per tant, si havia de fer un mapa conceptual, una presentació... només tenia aquest recursos i m'havia d'adaptar a ells, però ara ja no em passarà més.

 M'he adonat que era bastant inculta en aquest tema de les tecnologies, desconeixia molts programes que ara he après (la veritat és que no són gaire díficils de manejar) i que poden ser molt útils en la nostra professió sempre i quan en fem un bon ús.

Aquí us deixo uns vídeos (molt senzills) per si us animeu i voleu saber com funcionen cadascun dels programes.

Cmap Tools:

Gliffy (està amb anglès, ja que, és un programa online  anglès, tanmateix no és difícil d'entendre i es pot seguir bastant bé):

Finalment, el glogster que succeeix el mateix, està amb anglès:

 

POSTERS, FLUXOGRAMES i MAPES CONCEPTUALS

Ahir, 1 de desembre de 2011, a classe de GTIC vam recordar que segons el que volem fer: expressar sentiments, conceptes o idees... hem de saber escollir el programa adient. Així doncs, mentre que per expressar sentiments utilitzaríem un vídeo, per expressar idees o conceptes podem utilitzar els fluxogrames ( nosaltres treballarem amb el programa gliffy), o els mapes conceptuals (amb el cmap Tools). Tanmateix, també podem treballar amb el glogster un programa per tractar ambdues coses: sentiments i idees/conceptes.
Però què són?

- Els FLUXOGRAMES, representen un procés a fi de resoldre una tasca.  Tenen sempre un punt d'inici i un únic punt de terme. També cal tenir en compte que presenten una simbologia molt concreta. Per tal que sapiguessim com funciona en Jordi Simó ens ha encarregat fer-ne un sobre l'acció de travessar una cruïlla en la que hi ha un semàfor. Aquí us mostro el meu que he fet a casa:

- El GLOGSTER és una eina web 2.0 que s'utilitza per crear pòsters digitals. En el qual hi podem incorporar, vídeos, audio, imatges, i animacions.

Aquí us mostro el meu en el qual vull que us adoneu de la importància de saber viure la vida:





- Finalment el CMAP TOOLS, és una eina per treballar amb mapes conceptuals, que serveixen per representar una imatge mental i el text és una manera de representar la realitat. Per tant, es reflexa la visió personal d'un tema.
A partir del següent text hem hagut de fer el nostre propi mapa conceptual. Aquí us mostro el meu:

EL DINAR DE NADAL

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

El Prezi

El dijous 24 de novembre de 2011, a GTIC, vam tractar un programa anomenat prezi.
El prezi és una aplicació de presentació online, que utilitza  un únic espai, en què hi podem posar imatges, formes, lletres, i distribuir-ho com ho desitjem, a més, amb l'ordre que vulguem. Per tant, a diferència del PowerPoint que funciona a partir de diapositives, en el prezi només hi ha un full en blanc, com una mena de quadrícula.
Les principals característiques (les que hem definit a l'aula) són les següents:

• És un entorn de treball on-line.
• És gratuït i té una versió educativa.
• Podem editar/compartir col·laborativament.
• Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones.
• És un entorn multimedial.
• Podem treballar a partir de metàfores visuals.
• Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes.
• Els frames ens permeten definir parts.
• El path permet estructurar l'ordre dels frames.
• En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
• El seu ús és senzill.
• Prezi treballa amb tecnologia flash. 
• Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons o..                      

 Aquí us adjuntu un vídeo, que ens explica què és el prezi i com fer-lo servir:

 

Aquí us deixo el meu prezi explicant mitjançant una metàfora visual què és i què podem fer amb aquet:

.

El repte dels joves: passar de consumidors a creadors

Pel Twitter acabo de llegir una notícia que tracta sobre el ràpid progrés de les noves tecnologies de la comunicació (TIC) en què ara són els fills els qui ensenyen als pares a  instal·lar un antivirus, o a crear-se una conta de Facebook. O com els pares compren un mòbil als fills per tenir-los vigilats, mentre que ells el que fan és desconnectar-lo o parlar pel WhatsApp.

 A més cada vegada comencen a entrar en aquest món més aviat... els joves no busquen la "poesia ni una alta cultura" només pretenen gaudir del moment....

Si voleu llegir la notícia cliqueu aquí. És molt interessant.

TREBALLEM EL MOVIE MAKER

Avui, 10 de novembre, hem dedicat la classe de GTIC a treballar el vídeo a través del programa: Windows Live Movie Maker, una eina per editar vídeos, i finalment ho hem portat a la pràctica. Primerament cal tenir present que un vídeo serveix per transmetre emocions. Ara si, segueixo explicant la classe. En primer lloc, hem vist un vídeo gravat per el propi Jordi Simó en què es veu Blanquerna per dins. Hem dedicat pocs segons a ensenyar com funciona aquest programa, i hem hagut de retallar el vídeo en tan sols 1min( quan en realitat durava 7/8min), cadascú valorava què era més important. Això si, havia de tenir un ordre lògic i no podem tallar accions que estan succeint. Ens ha deixat uns minuts en què hem obert el programa i hem arrossegat el vídeo. Desprès, hem clicat a "editar" i hem anat dividint el vídeo per tal de seleccionar les parts que volíem. Un cop hem tingut el nostre vídeo personal d'una durada d'un minut,  ha seguit ensenyant com  posar una portada amb el títol, com posar llegendes ( subtítols: per situar el públic en l'escena; a la biblioteca, cafeteria...) i animacions per tal d'enllaçar les diferents parts que s'ensenyen de la Universitat (de tal manera que queda més unit, més coherent) com posar música ( que és tan senzill com anar a l'ini i a "afegir música". I com que el so del vídeo molestava he posat el volum del vídeo en silenci) i finalment com posar efectes visuals. Per acabar també hi havíem de posar els crèdits ( que igual que la portada la trobem al inici).
Qüestions que en Jordi ens ha ressaltat i que hem de tenir en compte:

1.  Cal primer de tot posar  el vídeo, la música, les imatges... que es volen fer servir  en la MATEIXA carpeta. D'aquesta manera evitarem problemes com ara que  no es pugui escoltar o veure el vídeo.
2. Un cop realitzat el vídeo l'hem de guardar i clicar a: "guardar pel·lícula" ( en un format estàndard).

Finalment, ens ha dit que havíem de pujar el vídeo al youtube i al nostre bloc.
Realitzant aquesta classe, t'adones de la importància de fer un bon vídeo a través de la música (que en aquest cas crea bon rollo, ni avorreix ni tampoc és molt "motivadora")  que ajuda com també les animacions i els efectes visuals tenen  un paper fonamental, la durada.... i tot això a fi de TRANSMETRE EMOCIONS!

 Dit tot això, aquí us adjunto el meu vídeo:

POWER POINT

Ahir, 3 de novembre, a classe de GTIC vam treballar el PowerPoint a través de l'article que ens havíem de llegir. Primer, vam veure una presentació de PowerPoint d'una diapositiva, concretament un poema sobre la impressora de la poetessa Cinta, en el qual podíem subratllar, encerclar, tot el que vulguèssim també ens vam fixar en el tipus de lletra que era molt semblant a la de les màquines d'escriure d'abans... Després una companya ens va llegir el poema en veu alta, i en una diapositiva diferent va aparèixer la imatge que descrivia perfectament el que el poema transmetia, una impressora vella, que no funcionava correctament i que tenia "cul", a més, hi havia un so "màgic" que a tots ens va fer riure.

També vam veure diapositives amb esquemes... arribant a la conclusió que el PowerPoint té molts avantatges com: incorporar imatges, sons, esquemes a fi de fer-ho més visual i que sigui més fàcil d'entendre, ens facilita  prendre apunts i podem subratllar, encerclar, i utilitzar tot tipus de colors. També cal tenir en compte que  podem fer un mal ús d'aquest com per exemple: un excès d'informació o d'animació( que acaba distreient), llegir el que hi ha escrit al PowerPoint,  no seguir cap ordre estètic i usar formes de manera discriminada.

A més, vam veure com hi ha dos tipus de power point: el tradicional i el creatiu. I com podem fer servir el PowerPoint  amb els nostres alumnes:  col·locant un llorigó, és a dir, una trampa (posar alguna mentira i  proposar als alumnes que la trobin i que al clicar es posi l'opció correcta),  o col·locar diverses fotografias, i que al clicar en una en concret, se'ns obri ampliada...

Així doncs, hi ha infinitat de maneres de fer servir el PowerPoint.

Aquí us adjuntu una presentació que he fet en què es veu més explícit el que us comentava anteriorment:

"VÍDEO Y EDUCACIÓN"

 A la última classe de GTIC, del dijous 27 d'octubre, vam tractar el primer capítol del llibre vídeo y educación de FERRÉS, J. (1992). Ed.Paidós. Barcelona, del qual vam treballar el llenguatge audiovisual.

Primerament, el professor ens va dir que comentéssim què ens havia cridat l'atenció o què voliem dir sobre el llibre i tot seguit  una companya va anotar el tema dels hemisferis en la taula següent:

Hemisferi esquerre	Hemisferi dret
Controla la part dreta del cos	Controla la part esquerra del cos
Treballa d’una forma més racional	Treballa d’una forma més sensorial
Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció)	Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals)
Més sensibilitat per tot el que és visual.	Més sensibilitat per tot el que és acústic.
És el dominant, intel·lectual i analític	És el secundari i del repòs.
Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació, continguts, conceptes...	Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.

Així doncs, 

-  L’hemisferi dret veu de forma global el problema, més que no pas l’analitza. Està relacionat amb la música, la pintura, les relacions espacials, els colors, el ritme, els dibuixos, la imaginació i la fantasia. 

- L’hemisferi esquerre és la part acadèmica. Se’l relaciona amb la lògica, les matemàtiques, la raó, les seqüències,l’anàlisi, l’avaluació i, considerablement, amb el llenguatge. 

En el llenguatge audiovisual passem de l'emoció a la idea. Primer tenim emocions i després les analitzem, en el llenguatge escrit, en canvi, passem de la idea a l'emoció, perquè sense la idea, no podem saber mai de què va, no podem sentir cap emoció (si ens agrada, si ens emociona...).

Motiu pel qual vam visualitzar dos vídeos. El primer era el típic vídeo que ens posen a les escoles, avorrit, del qual és impossible quedar-te amb la informació donada i que treballa amb l'hemisferi esquerre, per això són vídeos per veure individualment, ja que pots anar darrera per aclarir conceptes. No obstant això, són molt útils per complentar/ampliar informació en els treballs d' alumnes (a nivell individual). Mentre que el segon, sense haver-hi parla ens va transmetre moltes sensacions, per tant, més fàcil de quedar-te amb el que l'autor ens vol ensenyar i són més adequats per veure en grup, atès que reforçen certs actituds i valors com: l'amistat, el companyerisme... ( hemisferi dret).


Aquí us adjuntu ambdós vídeos. Un primer que he buscat se'l relaciona amb el vídeo esquerre, l'anomenat vídeo "lliçó" mentre que el segon treballa més amb les emocions (hemisferi dret).

En un moment de la classe també ens ha dit  que cada generació veu la vida segons l'ha viscuda. Els usos de les tecnologies poden alterar la forma de pensar, d'expressar-nos... la qual cosa vol dir que  quan canvia el nostre entorn, també canvíem nosaltres. Crec que era interessant mencionar-ho. Ja que, jo no veig la vida igual que cap dels membres de la meva família, ni dels professors...


Per tant, a les escoles es treballa més amb l'hemisferi esquerre que amb el dret, però en la societat  és a l'inrevès. Però, no caldria que a les escoles treballéssim un xic més amb el dret i en la societat, una mica més amb l'esquerre? La veritat és que no sé que pensar, és un tema que dóna molt pel que pensar...

El programari lliure

A lúltima classe del GTIC, dijous 21 d'octubre, vàrem estar parlant del Programari lliure. 

El  terme "programari" el  coneixem més com a software (en anglès) i el podríem definir breument com un conjunt de programes informàtics. Podem trobar: la categoria  de programari: les aplicacions (programari de gestió d'empresa, de tractament d'imatges, de composició musical, programari educatiu, jocs d'ordinador etc. o per una altra banda, la categoria (més difícil d'identificar)  com ara: els sistemes operatius, servidors, controladors de dispositiu ( els drivers), llibreries etc.

Quan creem  un programari, primer sempre és lliure, no obstant això, si ho desitjem es pot canviar a un privat. Cada programa està format per uns codis escrits amb llenguatge informàtic (el codi font del programa). Els mateixos programadors escolleixen si  volen mantenir el codi fort obert o tancat (en què ningú hi pot accedir). Finalment, també poden decidir  quina llicència utilitzar, si una lliure ( en què el programari pot ser copiat, modificat... com el audicity, el gimp; o una llicència no lliure, (restringint l'ús, prohibint la copia, com  l'Adobe Photoshop, el Ms Office...).
Aquí us deixo un vídeo que ens ho explica bastant bé.

tractament d'imatges: el GIMP

A la darrera classe de GTIC, en Jordi, ens ha explicat en què consisteix tot el tema de les imatges. Primer de tot, les seves característiques, que són les següents:

- La grandària: que fa referència a la quantitat de píxels que té una imatge. Se sol mesurar amb la quantitat  de píxels horitzontals multiplicats pels verticals.

- El pes: que és el que ocupa la imatge en memòria  i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.

- La profunditat de color: la quantitat de colors que es poden posar com a màxim en una imatge (sol rondar en uns 16 milions de colors distints).

La resolució:  que és la relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa.

Per saber els píxels que té una imatge, només cal multiplicar la grandària horitzontal d'una foto per la grandària vertical. En aquesta imatge seria: 3.456(h)*2.304(v)= 7962.624 píxels, és a dir, uns 8 megapíxels.

També ens ha fet veure com a l'hora de seleccionar una imatge per una pàgina web hem de tenir en compte la gràndaria i el pes de la imatge en relació l'ús que vulguem fer d'aquella  fotografia. No és gaire útil col·locar una imatge de grandària i pes gran si després no la mostrarem a mida real, ja que estem enviant una sèrie de píxels innecessàriament i, com a conseqüència, ocuparà més espai i a més, la velocitat serà superior. És per això, que ens aquests casos és millor seleccionar una imatge més petita si després l'hem de desaprofitar ja que, visualment veurem el mateix.

Finalment, vam obrir un programa lliure i gratuït anomenat GIMP (aquí us adjuntu l'enllaç: http://the-gimp.softonic.com/ ) que serveix pel tractament de les imatges. I vam fer tres modificacions, treballant sempre amb la imatge original:
Primerament, us presento la imatge original que hem hagut de modificar:




Foto original. Firalsvellbis2009 (Jordi Simón).

 

A continuació havíem de RETALLAR un tros de la imatge. Trobem l'icona "herramienta de recorte" a la "caja de herramientas", on apareix una cuter com a imatge. Aquí teniu la imatge:





Imatge retallada.



Després, ESCALAR la imatge. Per què no sigui tan gran, el que fem és reduir la imatge. Com? amb  l'icona d'escalar, que es troba al fer click a "imagen". A continuació, posem els píxels que vulguem. Pel nostre bloc entre els 650/750 d'amplada és suficient, l'altura es posa automàticament. La imatge que veureu a continuació l'he escalat a 675x450:




Imatge escalada(675x450).

 Finalment, RETOCAR la imatge: el que hem fet és eliminar una caixa d'aigua que hi havia, copiant i enganxant les rejoles del costat. A més, hem eliminat el collar de la dona que té el dit aixecat, a través de l'icona de clonar. Aquí us deixo la última imatge:



Imatge retocada.

 

FLICKER, SXC, i JAMENDO

A la última classe de GTIC, el 20 d'octubre, vam veure la relació de la viquipedia amb el Creative Commons; i és que la viquipedia està sota aquesta llicència amb la possibilitat de modificar textos i unes companyes ens van ensenyar el treball que havien fet a la Viquipedia.





- Sonia Blanco.

A continuació, en Jordi Simón, ens va donar diverses pàgines webs de les quals podem veure, copiar i descargant-nos imatges sempre miran els drets que tenim sobre la imatge:
- http://www.flickr.com/ 
- http://www.sxc.hu/ 
- http://www.google.com/imaghp//  


Vam estar manejant totes tres pàgines, arribant a la conclusió que sempre quan volem cercar alguna foto anem a google, malgrat que les agafa de pàgines webs i ens és més complicat de saber si les podem agafar o si no tenim permís. Mentre que el flicker és una pàgina web on fàcilment podem trobar els drets.


Així doncs, a l'hora de cercar una foto ja sabem on hem d'anar i on no és tan recomenable agafar-les. Aquí us deixo una imatge de la Sonia Blanco, extreta del Flicker ja que hi ha moltes fotografies i de molt bona qualitat.

També, i ja per finalitzar la classe, ens va ensenyar una pàgina per descargar-nos música no comercial gratuïtament: www.jamendo.com/es. Hi ha tot tipus de música: clàsica, pop, electrònica...


Ha estat una classe molt profitosa, ja que, hem vist un munt de programes, i la importància dels drets d'autor, atès que sempre agafàvem imatges sense saber si teníem permís. També hem vist com l'Ares, on la majoria ens descarregàvem cançons, és bastant perillòs ja que  es posa a disposició el nostre disc dur.

ELS RSS

El que vam treballar a l'última classe de GTIC van ser els RSS que són les sigles de: Really Simple  Syndication, una eina en què veiem actualitzades les nostres pàgines web preferides, sense que haguem de visitar-les una per una.

Per més informació cliqueu aquí.
Jo ja me'l he posat, i tu?

TREBALL WIKIPEDIA

Avui, 14 d'octubre les meves companyes,la Bea Robira, la Marta Bedini la Sandra Villa, i jo hem acabat el treball de la wikipedia que consistia en: esbrinar com es crea una wiki, les parts que té, com s'edita, les discussions, apendre a citar les fonts d'informació... i finalment, afegir/complementar un article de la viquipèdia. Així doncs, vam crear una wiki per tal posar-nos d'acord sobre quin tema fer i com fer-ho.  



Viquipèdia. El síndrome de Down.

Un cop decidit quin article agafaríem (el síndrome de Down), vam crear-nos una conta a la viquipèdia, i mentre una es llegia totes les condicions i maneres en què havíem de publicar un article, les altres anàvem escollint informació, llegint-la, i explicant-la amb les nostres paraules. D'aquesta manera totes teníem quelcom a  fer. Finalment, la meva companya ha editat la informació, afegint el nostre treball. Els aparts que hem incorporat són: Com afecta? Com són? Què fer? El resultat es pot veure a la imatge que he fet, o bé anant a l'enllaç que trobareu a continuació.

Quant a l'experiència crec que ha estat molt interessant, i molt útil saber com funciona una wiki per varius motius. El primer és que és una eina molt utilitzada que tots hem fet i farem servir. I la segona perquè hem après a fer-la servir, ja que, abans em pensava que no tothom tenim permís per editar un article.

Aquí us deixó l'enllaç perquè pugueu llegir l'article:

- http://ca.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Down

Respecte a la valoració personal crec que ens em repartit molt bé la feina que havia de fer cadascuna de nosaltres. Jo he cercat en diferentes pàgines webs, triant la informació i fent-la meva, és a dir, dient el mateix però amb paraules meves. Mentre que una, s'encarregava de mirar com s'havia de fer, què no era correcte... i ens ho ha ensenyat.

TREBALLEM AMB EL GOOGLE DOCS

Abans de tot m'agradaria recordar què vam treballar la setmana passada a GTIC.  En Jordi Simón ens va ensenyar  el Google Docs. És un programa on podem crear via web documents de text i fulles de càlcul. Ens permet que qualsevol fitxer que hem creat pugui ser compartit amb altres usuaris. A més, aquests usuaris poden al mateix temps editar-lo de manera col·laborativa, i finalment per grups hem fet una presentació, d'aquesta manera, tots els membres del grup hem pogut treballar amb una diapositiva diferent i hem vist què estaven fent els altres membres del grup; una bona manera de treballar en grup.
Tal i com veiem a la imatge, només cal que cliquem a "crear" i escollir si volem una presentació, un full en blanc o bé crear un formulari... de veritat, una eina molt senzilla d'utilitzar la qual podem treballar amb grups.

Ara si, avui a classe de GTIC, hem vist com  apart de les presentacions de les que us parlava, també es poden fer formularis. Per grups n'hem fet una i  l'hem contestat. A més a més, també hem vist un vídeo que ens volia fer veure com "copiar" no és robar, ja que, quan fas una còpia de quelcom, no és perd l'original mentre que, quan robes sí, i la persona es queda sense, és a dir, si fas una còpia d'un CD per una amiga, tu tens el CD i l'amiga una còpia ( en principi ningú hi perd) però si l'amiga te'l robés, tu et quedaries sense.
 Per tant, estem parlant de la còpia digital. Aquí us adjuntu el vídeo perquè el visualitzeu:

D'altra banda, també, en Jordi Simón, ens ha ensenyat la importància de no agafar informació sense permís. Hem vist el Creative common (CC) que es posa als documents, blogs.... per senyalitzar si un usuari que entra pot agafar la informació, comercialitzar.... i finalment ens ho hem posat en el nostre blog.

Blocs, wikis, o ambdós?

Avui, 10 d'octubre, a classe de GTIC, hem vist les diferències entre els blocs i les wikis. Aquí us deixo un esquema:
                 Blocs                                                    Wikis
             -   Individual                                            - Col·lectiu.

             -   Contingut estàtic                                 - Contingut dinàmic.

             -   S'estructuren en entrades                    - S'estructura en pàgines indexades

                 indexades per dates o                         en un menú lateral.

             etiquetes en un menú lateral

             -  És cronològic                                       - És intemporal.

            -   Interacció externa a través                  - Interracció interna (mode document).

             dels comentaris (mode discussió)    

Blogs y Wikis

View more presentations from Tíscar Lara

Us adjuntu aquesta presentació, ja que, a diferència de la que hem vist a classe, en aquesta hi ha més detalls, és més precisa i també està força bé!

VALORS I USOS DELS BLOCS

El 27 de setembre a classe de GTIC parlàvem sobre els blogs i la importància d'aquests. Així que he penjat aquesta presentació que tracta sobre aquest tema.

Blogs educativos: tipología y usos

View more presentations from isabeleal

M'agradaria destacar l'apartat sobre els valors positius i negatius que comporta tenir un blog, i algunes raons per fer servir els blocs en l'educació, ja que, ens és molt proper i  alhora  crec que és interessant tenir-ho clar.

A més, llegint el llibre Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents t'adones com a partir d'un blog, tan fàcil de manejar, podem transmetre coneixements, reflexionar, expressar idees, opinar...  aprenent així moltíssimes coses més entre tots. També  dóna consells a l'hora de crear una entrada com per exemple:

- Utilitzar una estructura clara que faciliti la lectura; un tema estructurat en uns quants paràgrafs.

- L'ús de recursos tipogràfics (negreta, la numeració...). 

- La reutilització de fragments aliens, ús de cites i enllaços de fonts.

- L'ús de multimèdia (imatge, àudio, so...).

- Un estil informal i espontani, però respectuós amb les normes ortogràfiques....

 Però això no és tot, també,  s'aprenen paraules noves com: "edublogs","blogosfera"... enriquint així el nostre vocabulari, entre les qual m'agradaria destacar aquestes dues:
Blogosfera: és el terme amb al qual s'agrupa la totalitat de weblogs. On els blogs estàn conectats per mitjà d'enllaços, comentaris, etc.Un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen, que comparteixen unes pautes i patrons de  comportament que possibiliten la comunicació de manera global.
Web 2.0: és una nova web basada en comunitats, on els usuaris són els creadors dels continguts, on per damunt de tot hi ha comunicació. Els usuaris creen i organitzen els continguts i per tant, s'estableix una estructura de la informació més horitzontal i democràtica.